未来已来，世界畅谈的全球胜任力究竟如何培养？
点击蓝字
关注我们
文|Mavis
在全球化、信息化的知识经济时代，国际学校的快速发展正体现出新时代大众教育观的进步和解放。中国高等教育学会会长杜玉波曾表示：“推动构建人类命运共同体，开拓新时代教育国际交流与合作，是世界教育的共同价值追求”。
在优秀教育资源分布广泛，学生留学需求越来越大的今天，教育全球化已成为弥补劳动力和教育之间缝隙的工具。“未来已来”，世界究竟期待什么样的人才？
1988年，美国国际教育交流协会（Council on International Educational Exchange，简称 CIEE） 发表了《为全球胜任力而教》（Educating for Global Competence）的报告。即从上世纪80年代开始，以美国为代表的西方国家为迎接全球化时代的到来，将全球胜任力纳入人才培养的重要目标。
2012 年 11 月，美国联邦教育部发布《国际教育、国 际参与与全球成功》（Succeeding Globally Through International Education and Engagement）国际战略公告，点明“全球胜任力不是奢侈品，不是仅仅针对精英阶层的，它是所有人必备的技能” 。
何为全球胜任力？
2017年5月，经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）发布阶段性工作报告《为了一个包容世界的全球胜任力》（Global Competence for an Inclusive World）（以下简称报告），宣布从2018年起，国际学生评估项目（PISA）将测试全球胜任力，并设定了评估框架，阐释了考核维度及价值取向。
2017年12月12日，经济合作与发展组织（OECD）在美国哈佛大学正式发布PISA2018“全球胜任力”（Global Competence）评估框架，对全球胜任力给出官方定义：
全球胜任力是指从多个角度批判地分析全球议题及跨文化议题的能力；理解差异如何影响观念、判断以及对自我和他人的认知能力；在尊重人类尊严的基础上，与不同背景的人进行开放、适宜、有效互动的能力。
从定义来看，这一指标旨在测试学生是否了解复杂的全球环境，是否熟悉全球议题，是否具备对全球议题的跨文化分析批判能力；尊重文化差异，以积极开放的心态融入社会，根据个人与社会发展的需求，与环境互动的能力。全球胜任力是学生获得自我发展、成为多元社会公民的必备素质。
全球素养框架是建立在知识（knowledge）、认知技能（cognitive skills）、社会技能和态度（social skills and attitudes）和价值（values）的基础之上的。而价值（values）包含于全球素养中，PISA2018测试则不包含价值领域。
全球胜任力的四个维度
知识（knowledge）维度，强调学生知识的多元化，对全球性问题和跨文化知识的理解和掌握。
认知技能（cognitive skills）维度，强调对世界的理解力和行动力。
社会技能和态度（social skills and attitudes）维度，强调开放的态度、对不同文化背景的人的尊重和全球化思维。
价值（value）维度，强调人类的尊严和文化多样性，要求形成重视人的尊严和重视文化多样性的价值观。
“全球胜任力”在中国
清华大学提前意识到全球胜任力的重要性，并作出了全球战略布局和全球胜任力培养方案：全球胜任力即为在国际与多元文化环境中有效学习、工作和与人相处的能力。全球胜任力的提升，是一个持续的、终身学习的过程。
其主要包括在认知、人际与个人三个层面的六大核心素养：
全球胜任力核心素养示意图
认知层面 | Cognitive
1.世界文化与全球议题
了解世界历史、地理、经济与社会方面的基础知识，理解不同国家的政治制度和文化差异。
关注国际时事，熟悉全球环境、能源、经济发展等议题，理解全人类相互依存、共同发展的重要意义。
2.语言
恰当有效地以母语和至少一种外语进行表达，能够与国际同行在自己的专业领域深入交流。
具有良好的语言能力，能够理解、欣赏不同的文化内涵。
人际层面 | Interpersonal
3.开放与尊重
对新鲜事物保持好奇和开放的心态，对不同人、地区和文化的差异不持偏见，学会换位思考，愿意接纳和包容不同的观点和行为。
坦然面对不确定性和变化，尊重他人，适时调整自己的理念、情感和行为。
4.沟通与协作
能够与不同文化背景的人友好互动和交流，在社会和职场中发挥建设性的作用，善于化解冲突。
具有全局意识和协调能力，富有合作精神，能够胜任团队领袖。
个人层面 | Intrapersonal
5.自觉与自信
深刻认识自己的文化根源与世界观，保持自己的独特个性，并通过不断自我审视来提升自我。
对文化底蕴和自我价值保持自信，相信自己的能力，勇于向他人表达自己的看法。
6. 道德与责任
为人诚信，遵守文化规范和职业道德，在不同场合做到言行得体。
勇于承担责任，关注社会可持续发展和人类文明进步。
本土国际化培养方案
2018年4月27日，清华大学学生全球胜任力发展指导中心成立仪式举行。清华大学党委副书记过勇表示学生全球胜任力指导中心的成立是清华大学全球战略的重要组成部分。接下来，该中心将扩大广度，拓展覆盖面，给全体学生提供更多提升全球胜任力的机会；增加深度，需要不断地去研究、探索，丰富全球胜任力的内涵；提升高度，增加文化自信，增强对学生的价值塑造。
全球胜任力如何培养？
国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力教授表示“迎来教育与学习资源“战国时代。当前，我国正处于加快建设全民学习、终身学习的学习型社会阶段。“互联网+时代”的教育与学习，将形成从1.0到N.0的升级版，在学习与教育游戏化、因材施教在线互动、翻转式课堂和教学、高度弹性和个性化等方面，正在呈现多样化的探索格局，其中，最为明显的特点是，老师和学生的关系，也将向泛化的师者（tutor）和学习者（learner）转变。”
来自BBC News的记者Sean Coughlan也在Global education rankings to measure tolerance一文中指出，与数学题和语言测试不同，全球胜任力讨论的是“人类尊严和多样性的价值评估”和“多文化社区和谐生存的必要性”，这是一个承载了更多文化的命题。
“PISA之父”、OECD教育与技能司司长Andreas Schleicher重点强调：“在一个越来越一体化并且相互联系的世界，对于来自不同文化背景的人们要有开放的心态，要尊重文化的差异，要有全球意识。”
总的来看，全球胜任力是新时代人才竞争力的重要指标。我们正接受“后真相时代”的挑战，全球胜任力重视学生跨文化的知识和理解、分析和批判性思维，强调学生熟悉全球性重要问题，以及理解这些问题的形成原因和未来发展趋势等等，这一素养对我国的基础教育改革和高等教育战略布局具有重要意义。
国际教育要立足长远和认同多元文化，“全球胜任力”正引发国际教育者深度思考“我们需要培养什么样的人”这一教育根本问题。
学生能够在何种多大程度上批判地审视当代议题在地方性、全球性和跨文化间的意义?
学生能够在何种程度上理解和欣赏多元文化视角？
在学校系统，世界上最通常和经常使用的多文化、跨文化及全球教育方法是什么?
……
更多“全球胜任力”话题干货尽在2018VIS国际学校发展大会，以下六位国际学校行业资深专家与您共同探讨“全球胜任力如何培养”。
主题演讲嘉宾
米雯娟
VIPKID 创始人&CEO
Marta Medved Krajnovic
北京京西学校校长
特别对话嘉宾
Larry Rosenstock
High Tech High创始人兼CEO
上海美高科国际教育总督学
方厚彬
美国哥伦布州立大学学前教育（ 数学）专业教授
林敏
上海西外外国语学校创办人兼总校长
陈蓉
天使和坚果派创始人&CEO
扫描下图二维码即可报名参会。
相关阅读